优尔学前班是以思维力培养为核心的沈阳学前班

　　让孩子玩，真的这么重要吗？

　　答案是肯定的！

　　心理学家约翰?蒙尼，为了研究“玩耍”的意义，曾用猴子做过一个著名的实验。他把几只活泼可爱的小猴隔离开来，单独关在一个笼子里，不让它们跟同伴有玩耍、嬉闹的机会。结果，这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后，在性格、行为习惯上，显得比其他猴子更加孤僻、木讷，有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。

　　这个著名的实验，给了教育家们极大的启发意义：玩耍对于孩子来说，可能也具有非常重要的意义。

　　事实证明，确实如此！孩子在成长发育的过程中，每个年龄段都有这个年龄段该做的事情，如果得不到正确引导与满足，就会在今后的性格、习惯养成上造成不良影响。

　　孩子每个年龄段需要完成的技能培养，就像大树的年轮一样，一圈圈紧密相连，最终建立起完善的人格。如果哪一环节出了问题，就好比大树空了心，这就危险了。

　　而孩子在童年阶段最重要的“工作”，就是玩耍！童年缺失了玩耍能力的孩子，在未来的成长道路上，会缺少的不只是乐趣。

　　会玩的孩子，更健康！

　　儿童发展心理学家，常把孩子童年期的玩耍比喻为“人生的彩排”，感觉真的是非常恰当。其实，无论人类的幼儿还是动物的幼崽，对于玩耍的热衷几乎是与生俱来的。小动物会通过跟伙伴的　玩耍、打闹、追逐、撕咬，逐渐掌握它们成年之后独立生存时需要用到的捕猎机巧。

　　而对于孩子来说，玩耍，在成长的过程中同样有着极其重要的价值。

　　首先，“玩耍”可以帮助孩子很好地认识自己、了解自己。

　　比如，孩子在津津有味地捡地上的落叶时，会发现那些五角形的枫叶，竟然跟自己的小手手有些相似呢。这其实，就是孩子认识自己身体的过程。

　　其次，“玩耍”可以帮助孩子在探索周边环境的过程中，建立起基本的社会情感，学习如何与人建立亲密关系。

　　所以你看，孩子健康身体、健全人格的培养，几乎都离不开玩耍，和对大自然的体验。既然我们平时在给孩子选择吃穿用品时，一直都尽量选择天然、健康的，那么在孩子身体与人格的培养上，难道不更应该遵循孩子的成长规律、尊重孩子爱玩耍的天性吗！

　　会玩的孩子，更会学！

　　幼儿天性喜爱玩，喜爱游戏，好奇心强，喜欢尝试。这个时期，也是儿童大脑思维训练的关键时期。游戏不仅符合幼儿身心发展的需要，还能促进幼儿良好品质的形成，促进幼儿想象力、创造力的发展，是发展幼儿思维能力、加深和丰富幼儿知识的有力手段。

　　游戏是孩子生活的重心；是良好的沟通渠道；是塑造自信的途径；是学习能力培养的最佳方式；是孩子成长不可缺少的一部分。

　　到底怎样引导孩子玩耍，才是最正确的呢？

　　其实，尊重孩子玩耍的天性，跟彻底放任孩子的“散养”，还是有着本质区别的。要想使得玩耍真正对孩子的人格、习惯有益，必定离不开对孩子玩耍项目的选择与引导。

　　所以，在孩子玩耍的问题上，爸爸妈妈们可以参照这几个原则哦：

　　多主动体验，少被动接受

　　比如，带孩子去植物园或者乡村田园去玩耍，就算是主动的体验，因为孩子能够亲眼见到自然中形形色色的动植物，还能充分调动自己的五官，去感受叶子的翠绿或金黄、树皮粗糙的手感、泥土的自然芬芳……这种贴近自然的玩耍体验，一方面能促进孩子骨骼肌肉、大脑神经的健康发育；另一方面，对孩子的情绪、秉性，也是极大的滋润。

　　多保护孩子专注力，少打扰孩子

　　儿童心理学专家说，孩子的专注力近乎是与生俱来的，随着成长过程中接触的事物越来越多，专注力会呈下降趋势。这就是为什么孩子能盯着蚂蚁窝看半天，而大人却已经没有这份耐心了。

　　所以，只有从小保护好孩子的专注力，才能让孩子的这一天性在今后得到延续，无论对成长还是学习，都大有裨益！

　　如何在玩耍过程中保护孩子专注力，这里有两个关键点，爸爸妈妈们需要特别注意：

　　第一是，不要一次性给孩子太多玩具、玩太多项目，以免孩子的专注力被分摊。

　　第二是，当孩子已经进入独自玩耍状态时，往往都是津津有味、注意力高度集中，这时候，家长在一旁静静陪伴就好了，最好不要以“关心”的名义去打扰孩子：

　　“喝不喝水呀”

　　“吃不吃水果呀”

　　“累了吧”“困了吧”

　　“妈妈帮你吧”……

　　这些都是对孩子专注力的严重打扰，然而在生活中，不少爸爸妈妈都还没有注意到。

　　养孩子真的是个慢工出细活的过程呀，孩子身上每一个好习惯、好品性，几乎都无法奢求速成，也根本无法速成，只有每天给孩子多一点耐心、多一点陪伴、多一些实践体验，才是最好的选择。

　　如何让玩具和游戏最大化的发挥他的潜能和作用？

　　我们需要了解并强调的是，游戏是有趣的。

　　游戏，也是优尔沈阳学前班，抚顺学前班教育在教学中，推崇并运用的教育引导方式。

　　那么，如何让游戏更好的发挥它的作用和潜能呢？

　　优尔指导师运用最适合孩子的方式，有意识的教：用科学的方法，引导孩子自主进行游戏及思考，观察孩子游戏的过程，给予适当，适时的引导和鼓励。

　　在遵循孩子成长规律的课程中，孩子无意识的学：在游戏中，良好的氛围中，在与同伴交流和对弈中，在指导师的引导下得到思维能力的提升。

　　让走进优尔的宝贝：

　　1、自发产生兴趣，主动产生求知欲望；

　　2、提升对问题的判断能力，解决能力；

　　3、培养对事情的独立见解；

　　4、提高社会性人际交往能力；

　　5、学会自我约束，懂得遵守规则；

　　6、提升学习能力、思维能力。